nem gondoltam h fogok még így az utolsó előtti tanítási napon blogra való élményeket szerezni iskolámban, de mégis. móricka kotont kapott. gumióvszert meg egy kis füzetecskét (www.a-ha.hu) amiben felvilágosítanak. jött a védőnéni és mindent jól elmagyarázott. nekem marhára tetszett a dolog, 2 ingyen gumi (elkértem másét is) azért az spórolás. na de...

felvetődik a kérdés hogy 16-17 éves diákoknál kellene-e ezt kezdeni, amikor nemrégiben szült gyereket egy 11 éves lány. ennek a korosztálynak egy része már él szexuális életet, neki az óvszer csak egy potya ajándék, jó esetben nem most lát először ilyet. késő már ez ilyenkor. persze jobb később mint soha, én nem állítom, még ebben a korban is rengeteg a tájékozatlan kamasz, de a felvilágosítást vmikor akkor kellene elkezdeni amikor megtudja h nem a gólya hozza a babát. ott akkor rögtön el kell neki magyarázni h hogy is megy ez. mert ha nem, akkor majd a tévéből meg a haverjaitól innen-onnan, nembiztos forrásból kell megtudnia. tetszik az ötlet, de el vannak késve. olyankor kell ezt megtenni mikor még szinte meg se fordul a serdülő fejében h dugjon (ha van ilyen:) , de már tudja hogy van ilyen. és mire odakerül h akar akkorra már kész legyen rá agyban is.

köszönöm szépen a figyelmet, azt hiszem ez volt az évadzáró/tanévzáró poszt. mindenkinek jó nyarat!

VAKÁCIÓ!

már megint az osztályozással fogok vitatkozni. közeleg az évvége, tanárok zárják lefele a diákokat. de hogy? az egyik számolja az egész tanévben kapott jegyek átlagát, másik csak a második félévet, a még másikabb meg a második félévet plussz egy jegyként az első félévi jegyet. há nemá. mégis h van ez? nem tudom mi az erre vonatkozó jogszabály (ha létezik egyáltalán) de biztosan nem tartják be.

mekkora igazságtalan és abszurd dolog h vki tanul egész évben (évvégi jegy) és csak a második félévet nézi a tanár. és ez így megy. ez így nagyon jól van. ez se tűnik fel senkinek? csak engem irritál?

ma móricka iskolájában több diákot is elkaptak dohányzás büntette miatt. igazgatóit kaptak. de kaphattak volna pénzbírságot meg feljelentés, miegymás. mert hogy ott nekik aztán nem szabad rágyújtani.

mi a problémám? az iskola 30%-a sztem dohányzik. úgy saccolom. az iskolában működik kijelölt dohányzóhelyiség de azt diákok nem használhatják. há mé nem? oké, értem 18 év alatt szóba sem jöhet, na de mi van fölötte? az OM rendelet is kimondja:

"...E rendelkezések alkalmazásával kell az iskolákban megoldani a tanulói dohányzással összefüggő kérdéseket, figyelembe véve és mérlegelve a kiskorúak védelmével kapcsolatos elvárásokat. Ugyanakkor tekintettel kell lenni arra is, hogy a nagykorú, 18 év feletti tanulókat azonos elbírálás illeti meg az intézmény felnőtt alkalmazottaival: velük szemben nem tehető alkotmányos megkülönböztetés."

tehát mondhatnám alkotmányellenes megkülönböztetés folyik a suliban, ha drasztikusan akarnék fogalmazni. kimenni az iskola épületéből tilos tanítási időben. nagyszünetben az udvaron dohányozni hátul szintén tilos. dohányzóhelyiségben dohányozni diákoknak szintén tilos. most akkor mi a francot csináljon az a szerencsétlen aki rá akar gyújtani? hát persze h kénytelen bújkálni és vállalni az ezzel járó kockázatot.

ráadásul az igazgató is olyan fajta, aki az eféle hülyeséget igen komolyan veszi. személy szerint én nem dohányzom szóval nem haza beszélek. de igazából 18 év alatt se kellene itt büntetni senkit emiatt. csak hát annyira álszentek vagyunk h képtelenek vagyunk elfogadni h már bizony ezek a tinédzserek bagóznak, ha káros, ha nem, ha tetszik, ha nem. és tuti h nem a nagyszünetben szoknak rá. de azért csak tegyünk úgy mintha ez bűn lenne, osztogassuk az igazgatóikat, aztán menjünk le tanárként a dohányzóba rágyújtani.

móricka iskolájában - mint más középiskolákban is - van diákigazgató-választás. hudejó. szeptemberben 4 napon át minden osztály műsort csinál, kampányol. hogy miről szól a kampány? "szavazz rám!" na jó ez nagyban is erről szól. de itt még csak nem is ígérgetnek semmit. az egésznek semmi tétje. mert mit csinál a diákigazgató? na mit? semmit. megválasztják, adnak neki egy akkora kulcsot a nyakába h lehúzza a nyakát oszt annyi. semmi hatalom.

bocs. van diákönkormányzat is, hát demokratikus az iskola nagyon. csak éppen ezek úgy működnek h senki nem tud róluk semmit. csak ilyen "nesze semmi-módban" megy. semmi beleszólásuk nincs, egyáltalán nem képviselik a diákok érdekeit, véleményét. pedig több diák jár a suliba mint tanár, elhihetitek.

ugyan miért ne lehetne h ez a választósdi értelmes legyen? ígérgessenek csak mint a nagyok. legyen programuk. rendelkezésére állna a diákönkormányzatnak egy minimális összegű költségvetés, amiről ő rendelkezhet - természetesen az igazgató jóváhagyásával. de ez a testület döntené el, nyílt gyűléseken, hogy mire menjen a pénz. kell-e kézszárító vagy vegyünk inkább új lábtörlőt vagy csináljunk egy iskolarádiót. és persze ha bármilyen probléma, ötlet, javaslat lenne az iskola életével kapcsolatban azt az osztálytársak elmondhatnák az osztály képviselőinek és javasolhatnák a diákönkormányzati gyűlésen.

ez kurva hasznos lenne. végre elindulhatna valami. a diákok is bekapcsolódhatnának a fontosabb ügyekbe, ez érintené őket, és így érdekelné őket. és közben megtanulnák hogy működik egy demokratikus állam. megérthetnék hogy ők is dönthetnek, ők is tehetnek valamit. ötletekkel állnának elő, újításokkal. egy jó ötlet bárkitől jöhet.

ez kell.

az iskolában sok hülyeséget tanítanak. lenne egy ötletem hogy mit kéne mondjuk péládul. nem lenne hülyeség tanítani az életre. egy végzős középiskolás már választópolgár. és többségükben fingjuk sincs az ország működéséről, a világról. arra szavaznak majd akikre a szüleik szavaznak. nem jó ez így én azt mondom.

a címben felsorolt adófajtákból lefogadom hogy többen tudnák megmondani hogy mi a kapuadó, mint azt hogy mi az SZJA. pedig utóbbinak kicsit nagyobb az aktualitása.
gondolkodnitudó állampolgárokat kellene kiképezni, akiket nehezebb befolyásolni. szomorú élményeim is vannak ezzel kapcsolatban. az öltözőben két 7.-es gyerek összebalhézott azon hogy orbán vs. gyurcsány. képzelhetjük hogy mennyi fogalmuk lehetett a politikáról, de nyomták az érveket amit a szüleiktől hallottak, a szüleik meg a tévéből.

ha már az ókori görög állam berendezkedéséről tanulnak a diákok, a mai magyarországról miért nem?

rövid leszek. csak egy linket szeretnék ajánlani mindenkinek. az ok amiért ide kikerült az az, hogy bizonyítást nyerjen az az állítás miszerint a lexikális tudás önmagában szart sem ér. tehát másképp kéne oktatni.

kotelezo_olvasmany.html

amennyiben elolvasásra került az olvasásra szánt olvasnivaló, meggyőződhetünk róla, hogy bizony, aki elstréberkedi az iskolát, egyáltalán nem biztos, hogy majd jobban fog keresni. hanem sőt. még szarabb lesz neki, mint aki mondjuk közepes. és én ezt el is hiszem. ezt én már rég mondtam. mivel ugye azzal semmire se megy amit itt megtanul, ha az nem érdekli őt, úgyis elfelejti. tehát másképp kellene tanítani azt, hogy hogyan kell tanítani. én ehhez nem értek, de azt mindenki tudja hogy milyen jó előadásokat lehet láni tévében (pl. mindentudás egyeteme) amit szivesen megnézünk akkor is, ha amúgy nem is érdekel a téma. vagy a spektrumon. több kísérletet akarok. azokra a kísérletekre amiket általánosban csinált a tanár kémia órán még most is emlékszem, sokkal jobban megmaradt. meg ha mondjuk nem hülye reakciókat tanítanának, hanem az esetleg hétköznapokban is használatos tulajdonságait tanulnánk, megismernénk tapasztalati úton az anyagokat. na annak lenne értelme és biztos hogy azt is érdekelné, aki egyébként nem szeret kémiai számításokat végezni. mert annak úgysincs semmi haszna az életben.

na de elkanyarodtam másfelé. úgyhogy nem kanyargok, megállok.

ma angolból nem a tanárunk javította a dogákat hanem a "tanárjelölt vagy segédtanár vagy ahogy tetszik néni". eredmény: 20%-kal magasabb ponthatárok, szar jegyek.
írtam én már, és írni is fogom.

én nem értem h ez még h nem tűnt fel senkinek? hát miért van az hogy a tanár a hasára üt és megállapít egy ponthatárt, amitől függ a tanuló jegye, amelyik jegytől függ az évvégi jegye, amelyik évvégi jegytől függ a továbbtanulása. ergó az egész oktatási rendszerben egy igazságtalanságot eredményez. akinek aranyos,kedves, netán dolgozni, tanítani nem akaró tanara van, 5ös lesz. akinek meg kőkemény tanár jutott, lehet h csak 3as lesz de sokkal okosabb. jól van ez így kérem? ezzel tényleg ne vitatkozzon senki, mert mindenki tapasztalta már h mennyire nem mind1 h ki tanít.

mondják h nagy a különbség az iskolák között. én meg azt mondom nagy a különbség a tanárok között. nem feltétlenül a kísérleti felszerelés meg a core2es gépek hiánya a főoka ennek a diferenciálódásnak(!intelligens kifejezés!-nem az iskolában tanultam). a tanarakkal van a gond. ha engem megkérdezne vki, mondjuk az igazgató (miért is kérdezné meg,semmi közöm hozzá) hogy mit fejlesszünk az iskolában, mit vásároljon az iskola, nem tudnék mit mondani. mondjuk normális kréta jóvóna, meg kísérleti felszerelés. viszont nem érdekel h van-e TV a könyvtárban. vagy még kényelmetlenebb új szék. ezektől nem leszek okosabb, nem fog könnyebben menni a tanulás.

de ha teszem azt, csakúgy például, esetleg, milenneha - csinálnának egy olyat h megmondanák h na kollégák mától az 5ös 80%tól 5ös. és nincs olyan h vki 70%ra adja meg vki meg hibátlanra. és olyan sincs h félévkor 4,7re nem adjuk meg az 5öst, 4,5re meg de. hát olyan vad ötlet ez?

móricka első osztálytól tanul angolt. (nem igaz, mert félévig németes volt.) az 10 év. és még nincs nyelvvizsgája. folyamatban van de külső segítség nélkül lehetetlen nyelvvizsgát tenni ma. pedig egy intenzív nyelvtanfolyam egy nyár alatt felkészít a nyelvvizsgára. akkor mért olyan szerencsétlenek a tanárok h ezt nem tudják megtenni 10 év alatt sem?

hát kezdjük ott h az általános iskolában angol órán eltöltött idő totál felesleges volt. a részemről mindenképp. de ez nem egyedi eset, ezzel mindenki így van. egyszerűen nem veszik komolyan a nyelvoktatást. azt a tudást amit sikerült elsajátítanom (a legjobbak között voltam általánosban) azt gimnáziumban félév alatt elértem újra (mert ugye előlről kezdtük). nekünk speciel meg olyan hülye az igazgatónk h még csökkenti a nyelvórák számát, pont arra hivatkozva h általánosban is tanultunk 8 évig, elég lesz már. oszt közben dehogy. a mi angoltanárunk például énekelt órán, dogát félévente írtunk, állandóan csak az evésről beszélt. ááá mind1 is.

szal ha tényleg olyan komolyan olyna kurva fontos manapság a nyelvvizsga akkor ideje lenne elkezdeni tanítani a nyelvet már általánosban is normálisan. és akkor már gimnáziumban nem kéne az alapoktól kezdeni. arról nem is beszéltem még, de nem is szándékozom, hogy minek két nyelvet tanulni egyszerre amikor még egyet se tudunk (a magyaron kívűl)? mert ez megy. felesleges. fognak tudni a diákok két nyelven nem beszélni. sok értelme van.

reformot ide is!

na ez is jó volt. európai számítóképkezelői tanfolyam. az ám, ojrópai. mehetünk az unijóba gépezni. de most haggyuk az ecdl bizonyítvány seggtörlő képességeit. ez a mai eset is fenomenális volt. sírtam is, mert sajnáltam a hülyéket, és röhögtem egyszerre.

nem is tudom én már hogyan de szóbakerült számtechen hogy bizony aki sikeresen leérettségizik informatikából, automatikusan megkapja az ecdl BIZONYÍTVÁNYT, OKLEVELET, EU-sat!!!!!!!!! baaaazdmeeeg!! mekkora jóóó. ez azért röhögcséges mert már mindenki elkezdte általánosban az ecdl modulokat letenni:D és most döbbentek rá h totál felesleges volt. na kábé ennyit ér az a szar. felidegesít, bocsánat. akkor lehúzás h az vmi eszméletlen. ja, meg ilyennel áltattak h majd visszakapjuk a pénzt. ho-hó, ácsi! már nem támogatja az önkormányzat. úgyh addig amíg nekem se szóltak a helyzetről én is letettem 4 modult. a start szintet. (a start szint azt jelenti h be tudod kapcsolni a gépet és rátudsz kattintani a start menüre.) de hát én viszonylag hamar rájöttem erre, többieknek is mondogattam h hülyék vagytok h eljártok vizsgázni, de gondoltam legalább elmehetnek óráról úgyh még irigykedtem is. végülis hát a pénz nem számít. anyuék pénze.

na szal erről senki se szólt egész idáig. gratulálok! ki járt jól? az ecdl. akkora szégyen komolyan h ezt a szart vizsgának nevezik és ekkora felhajtást csinálnak belőle. és még vki meg is szedi magát belőle. ez csak erről szól.

okos dolog lenne bevonni az internetet is az oktatásba. ha már van számtech óra (akármilyen alacsony színvonalú is), igazán jó lenne ha vmi igazán hasznosra is használnák a gyerekek a világhálót myvip-nézegetés mellett.

összecsapnám a tenyerem egy olyan értelmes ötlet hallatán amilyen a következő lesz. csináljon az oktatási minisztérium egy portált. van neki tudom. de olyat ami igazán jó lenne. nem olyanra gondolok mint a sulinet. itt minden évfolyam tananyaga megtalálható lenne. a tankönyvek is fel lennének töltve elektronikus formában, ha esetleg kölcsönadta volna a haverjának a diák, de nem is kellene kölcsönadni, mert ő is megnézhetné a neten. óravázlatok, tananyaghoz kapcsolódó videóanyagok esetleg kísérletekről, érdekességek, tesztek ami a megoldás után jegyet adna. de a lehetőségek száma végtelen.

simán megoldható lenne, mindenkinek lenne egy egyéni azonosítója, akár még a jegyeit is megnézhetné online. külön iskolatípusonként, tantervenként csoportosítva minden. természetesen nem helyettesíthetné a tanárokat, de nagyon nagy segítség lenne otthon a tanuláshoz. a gyerek azért nem tanul sokszor, mert unalmasnak találja a könyvet, az óravázlatot, de ha ezt egy interaktív, modern portálon tehetné meg nagyobb kedve lenne. persze ehhez az kellene, hogy mindenkinek legyen otthon internete. talán erre kellett volna inkább költeni a sulinet programra szánt pénzt.

móricka kifejti véleményét a felvételi rendszerről. nagy téma, kis embernek, de megpróbálja.

először is nézzük csak simán, hogy mi kell ahhoz hogy felvegyenek egy intézménybe. elsősorban általános iskolából középiskolába való bejutás esetében. naggyából nem sok. mikor móricka felvételizett be volt szarva rendesen. tanult szorgalmasan, bejelölt olyan szakot, ami a legjobbnak számított, mondván oda úgysem veszik fel. felvették, méghozzá könnyedén.

óriási baromságnak tartja móricka és én is, hogy a felvételi  pontszámba csak a 7. évvégi és a 8. félévi jegyek számítanak bele. hol itt az igazság? ez úgy néz ki, hogy bárki bejuthat, aki egy kicsikét odateszi magát ebben a másfél évben. általános iskolába járni meg marha egyszerű. a leghülyébbek is képesek bejutni sokszor. lehet hogy 6.-ban 2-es volt töriből, de 8. félévre felnyalizta magát 5-ösre, és a 6.-os kettes senkit sem érdekel. 7.-ig nem érdemes tanulni. ha én ezt akkor tudtam volna...
más kérdés persze hogy egyes tantárgyak az előző évi anyagon alapulnak. de ez így akkor is baromság. az egész felső tagozati jegyek átlagát kellene nézni. ja, és nem csak az 5 főtantárgy létezik. ez is egy nagy szívatás. vki szerencsétlen béna matekból, meg még irodalomhoz sincs érzéke, akkor máris vesztett egy rakás pontot. az meg hogy dícséretes ötös bioszból, földrajzból, kémiából? senkit sem érdekel. pedig lehet, hogy ő pont ezekkel a tantárgyakkal akar majd továbbtanulni, és a matekre nem is lesz olyan nagy szüksége.

a protekció, na igen. ez itt is megtalálható. móricka osztálytársai között is van, aki sík hülye, csak benyomta az igazgató. kár volt, azóta meg is bukott.

persze ez még mindig nagyon kevés lenne az igazságos felvételihez. hiszen a tanárok a jegyeket is saját kedvük szerint adják. nagy hiba, és óriási igazságtalanságot eredményez, hogy a tanárok azt csinálnak a tantermen belül amit akarnak. valamelyik tanár 80%-ra ad ötöst, valamelyik meg 90%-os dogára. vmelyik tanár 4,6-ra adja meg évvégén az 5-öst, vmelyik meg 4,76-ra. kurvára nem mindegy. de erről majd később, egy külön posztban.

móricka ma dolgozatot írt irodalomból. csokonaiból. legalább 1 hónapja halasztották ezt a dogát. mindig eltolták az időpontot. mert a tanár hagyta meg amúgy sem volt kedve dolgozatot javítani. most jutottak el odáig hogy megírják. ez egy fogalmazás volt csokonairól és a szentimentalizmusól, rokokkóról, klasszicizmusról.

az órán semmit se lehet megjegyezni, ha egyáltalán tart órát a tanár. többször csak úgy vagyunk, a tanár feleltet esetleg vkit közbe, de ezzel elmegy egy óra. órán vázlatot nem írunk, fent van a neten. feladatokat nem csinálunk. vmit magyaráz, de olyan színvonalon hogy fogalmam sincs róla hogy miről mert még egyszer nem bírtam odafigyelni. minden félévben háromszor lehet jelenteni, és ilyenkor nem feleltethet téged. ez a három alkalom tökéletesen elegendő arra hogy egészen biztosan ne felelj. nem nagyon szoktunk felelni. egyszerűen nincs értelme bejárni órára.

doga közben simán puskázhattunk, második órában írtuk a két órás dolgozat egyik felét, másik felét hetedik órában. hetedik óra után is tovább írhattunk, közben a tanár lement kajálni. igen, csakúgy lazán, mi meg írhattuk a dogát ahogy akartuk. ennek örült mindenki persze, mórickával együtt.

az irodalom oktatással több probléma is van. nem a lényeget tanítja. leírt vázlatokat magolunk be, igazi verselemzés nélkül. na meg életrajzokat. pedig az irodalom tök jó lenne. talán lehetne mai modern verseket is elemezni. esetleg dalszöveget. felkelteni a diákok érdeklődését, megértettni velük hogy az irodalom nem költők sivár életének tanulásából áll.

elsőre csak ennyit.

jóreggelt/jónapot/jóestét/jóéjszakát és sziát mindenkinek!

ez itt egy vadonatúj blog. most még nincs semmi itt, de lesz. móricka fog itt írni mindent az iskolájáról, mindennapjairól vagy csak úgy. de mindenképpen a magyar középoktatásról. lesznek itt nagy fikázások, kritika dögivel. minden, ami fontos nekünk, magyaroknak. mert a széles látókör mindenkinek jár.

azért lesz jó olvasni a blogot, mert így lesz halványlilafingja a polgárnak arról, hogy milyen ma középiskolába járni. mert az a helyzet ugye, hogy a választópolgár 18+, ő már csak épphogy jár középsuliba, aztán talán még a következő választásokig emlékszik és aktuális a véleménye az iskolák milyenségéről, de utána személyes tapasztalataira már nemigen támaszkodhat. poltikusaink meg soha nem is jártak iskolába. de sebaj, móricka majd megmondja mi van.